|
富平承古韻 文化潤民心--趙宗瑞傳統(tǒng)文化與身心健康教育體系線下課程在陜西富平圓滿舉辦
古豳大地承文脈，石川河畔聚賢才。2025年9月20日，承載著千年歷史底蘊的陜西富平迎來一場浸潤心靈的文化盛事——趙宗瑞老師傳統(tǒng)文化與身心健康教育體系線下課程在此圓滿舉行。來自全國各地的600余名學(xué)員齊聚這座“紅色教育基地”，在秦地厚重的歷史積淀與圣賢智慧的碰撞中，共同開啟一場關(guān)于生命覺醒、心靈成長與社會責(zé)任的深度探尋之旅。 富平，自古便是文脈昌盛之地，既有大禹治水、王翦練兵的歷史印記，更有習(xí)仲勛同志等老一輩無產(chǎn)階級革命家留下的紅色基因，“富足平安”的寓意不僅刻在地名之中，更融入城市發(fā)展的血脈。此次課程落地富平，既是對這片土地文化根脈的傳承，更是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當代社會需求相結(jié)合的生動實踐，讓千年古縣在新時代煥發(fā)出文化育人的新活力。 本次課程以“喚醒生命能量、踐行大愛擔(dān)當”為核心，趙宗瑞老師結(jié)合數(shù)十年傳統(tǒng)文化研究與實踐經(jīng)驗，圍繞國際形勢、人生價值、教育使命三大維度展開深度分享，既立足當下社會現(xiàn)實，又扎根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根基，形成“認知突破—心靈療愈—行動踐行”的完整教育閉環(huán)，為現(xiàn)場學(xué)員帶來兼具理論高度與實踐指導(dǎo)的精神滋養(yǎng)。值得一提的是，趙宗瑞老師的妻子周喜華老師也登臺分享，她動情講述了夫妻二人與家中長子十年來深耕傳統(tǒng)文化公益推廣的歷程，細數(shù)其中的艱辛與堅守，更鄭重說明：全家始終踐行“終生做公益”的承諾，而“傳統(tǒng)文化與身心健康教育體系”早已無償奉獻給祖國、世界與人民，不謀分毫私利——目前該教育體系相關(guān)內(nèi)容已在網(wǎng)絡(luò)平臺開放，所有人均可免費觀看、下載，真正實現(xiàn)文化資源的全民共享。同時，她殷切鼓勵在場學(xué)員心懷家國、提升正能量，主動投身優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚事業(yè)，以實際行動為國家富強、社會和諧貢獻力量，樸實真摯的分享贏得現(xiàn)場陣陣掌聲。
課程中，趙宗瑞老師首先從當前國際形勢與社會問題切入，以俄烏戰(zhàn)爭、全球經(jīng)濟挑戰(zhàn)為現(xiàn)實參照，結(jié)合地震、洪水、冰雹等自然災(zāi)害頻發(fā)的現(xiàn)狀，深刻指出“災(zāi)難是教育的最佳契機”——當極端氣候、突發(fā)挑戰(zhàn)不斷涌現(xiàn)，正是喚醒人們敬畏之心、凝聚社會共識的關(guān)鍵時刻。他同時直面當下教育領(lǐng)域的突出痛點：當前不少學(xué)校的教育中，對道德教育的重視程度明顯不足，而在關(guān)乎人成長根本的生命教育層面，缺失問題更為突出。要知道，道德教育是涵養(yǎng)人格底色的基石，生命教育是引導(dǎo)人認知生命價值、學(xué)會敬畏與珍惜的核心，二者缺一不可，“盡快補上道德教育的薄弱環(huán)節(jié)、填補生命教育的空白，引導(dǎo)孩子樹立正確價值觀、理解生命意義，已是刻不容緩的第一要務(wù)”。 他特別指出，精神文明與物質(zhì)文明本應(yīng)同步提升，且精神要超越物質(zhì)、引領(lǐng)物質(zhì)發(fā)展，這才是社會進步的正循環(huán)方向。但如今，物質(zhì)層面高度發(fā)達，精神文明建設(shè)卻未能跟上步伐，形成了一定的失衡。不過，“亡羊補牢，為時未晚”，通過學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來補齊精神文明的短板，正是當下最可行、也最必要的路徑。他進一步強調(diào)，正因為當前教育存在不足，所以更需要在場每一位參與者釋放內(nèi)心的大愛心、煥發(fā)出服務(wù)他人的大愛力，摒棄自私自利的“小我”心態(tài)，主動跳出個人利益的局限，以“大我”的格局投身實踐，實實在在為百姓辦實事、為孩子謀未來，以文化力量補齊教育短板，讓更多家庭在這份擔(dān)當與大愛中受益。 “災(zāi)難是教育的良機，覺醒是時代的呼喚。”趙宗瑞老師進一步強調(diào)，面對當下社會存在的健康焦慮、家庭矛盾等問題，普及傳統(tǒng)文化教育勢在必行。他以九三閱兵中中國軍人的精氣神為例，解讀其中蘊含的中國人文精神，提出“軍訓(xùn)育愛國，長征鑄信念”的觀點——富平作為紅色熱土，曾見證無數(shù)革命者為理想信念舍生忘死，而今更需傳承這份精神力量，讓理想信念成為現(xiàn)代人抵御負能量、守護身心健康的“精神支點”，避免因信念缺失導(dǎo)致情緒失衡、健康受損。
在傳統(tǒng)文化與身心健康教育體系的解讀中，趙宗瑞老師既闡釋了“道生一、一生二、二生三、三生萬物”的傳統(tǒng)智慧內(nèi)核，更從量子糾纏理論視角，揭示教育體系“連接心靈、統(tǒng)一認知”的科學(xué)邏輯——他指出，人的思想由量子構(gòu)成，思想波通過量子糾纏相互影響，而《學(xué)生立志文》作為教育體系的重要載體，正是通過集成人間正能量，以簡單易行的方式傳遞正向思想波，既能幫助個體校準認知，更能潛移默化影響周邊人，最終實現(xiàn)全人類思想認知的同向凝聚。同時，他直面經(jīng)典與現(xiàn)代脫節(jié)的現(xiàn)實問題：古代圣賢典籍本就飽含真理，只是因跨越了漫長的時間間隔，加上當下多數(shù)人存在文化認知斷層，缺乏讀懂經(jīng)典的文化基礎(chǔ)與認知能力，即便花費大量時間研讀，也難以準確把握其核心要義，反而造成時間與精力的浪費。而“傳統(tǒng)文化與身心健康”教育體系的核心價值，就在于將這些經(jīng)典精髓精準提煉出來，用老百姓聽得懂的“大白話”重新詮釋，幫人們繞開認知障礙，直接觸達文化內(nèi)核，真正實現(xiàn)“省時省力悟精髓”，讓不識字的農(nóng)村婦女、普通大眾都能輕松理解、落地踐行。 此外，他還重點講解教育體系“負能量轉(zhuǎn)化”的核心原理：通過思想引導(dǎo)將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極能量，實現(xiàn)心靈與身體的雙重療愈，并特別提到2016年錄制的33集《傳統(tǒng)文化與身心健康教育體系·基礎(chǔ)篇》，稱其為全民必修的“健康指南”——強調(diào)人體自帶強大自我療愈能力，系統(tǒng)學(xué)習(xí)這套課程不僅可減輕醫(yī)療負擔(dān)，更能透過疾病看到人際關(guān)系的癥結(jié)，從根源上解決“思想致病”的問題。現(xiàn)場，來自河南漯河召陵區(qū)中醫(yī)院的代表從醫(yī)學(xué)角度分享實踐案例：醫(yī)院團隊通過學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化與身心健康”教育體系、在趙老師指導(dǎo)下，創(chuàng)新提出集“心理療法、環(huán)境療法、音樂療法、體醫(yī)療法、藥食療法、藥物療法”為一體的《中醫(yī)及心理·內(nèi)外兼治》六法合一診療體系，已面向全國開展八期創(chuàng)新診療活動，吸引北京、香港、上海、西藏等20多個省（市、區(qū)）的296名患者參與，實踐效果顯著，用醫(yī)療實踐印證了教育體系的實用價值；富平一位老師也帶來分享，講述《學(xué)生立志文》如何幫助當?shù)乇姸嗲嗌倌旮纳茖W(xué)習(xí)狀態(tài)、重塑精神面貌，進一步印證傳統(tǒng)文化育人的實效。 課程還聚焦“教育賦能社會”的多元實踐，趙宗瑞老師以多地成功案例為證，呼吁社會各界拿出擔(dān)當、主動踐行。他提到，河南漯河市工會組織全體職工誦讀《學(xué)生立志文》，有效提升了團隊凝聚力與社會風(fēng)氣；山西原平市教育局將其融入校園教育，實踐后當?shù)貙W(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升、精神面貌煥然一新，抑郁傾向、校園霸凌等問題也明顯減少——這些案例充分證明《學(xué)生立志文》的實用價值�！昂梅椒ú辉撝煌Ａ粼诎咐铮撟哌M千萬校園、惠及萬千家庭！”他直言，當前仍有部分人受“小我”心態(tài)影響，習(xí)慣觀望等待，卻忽視了“救孩子”的緊迫性。他再次呼吁全國有識之士，尤其是教育領(lǐng)域工作者、承擔(dān)文化傳播與社會治理職能的政府部門工作人員，以及各類社會組織從業(yè)者，要拿出“敢做、敢為、敢當”的魄力，主動摒棄自私念頭，釋放大愛、踐行大我，將《學(xué)生立志文》等優(yōu)秀文化載體融入工作，實實在在推進生命教育、道德教育落地，讓傳統(tǒng)文化真正走進日常生活、幫助人們解決實際問題，用行動為孩子成長保駕護航。 談及文化傳承與創(chuàng)新，趙宗瑞老師提出“融百家之長，接時代地氣”的理念，明確指出“傳統(tǒng)文化與身心健康”教育體系既包含儒家“格物致知、誠意正心”、道家“道生萬物、天人合一”等百家思想精髓，又融入毛澤東思想“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨與共產(chǎn)主義理念，更結(jié)合當前國際形勢、社會民情與大眾需求，讓傳統(tǒng)智慧與時代精神無縫銜接，兼具文化深度與現(xiàn)實指導(dǎo)意義，真正實現(xiàn)高端理論與大眾需求的同頻共振。 課程尾聲，數(shù)十名來自全國各地的志愿者登臺演繹手語舞《東方大國》。志愿者們以剛?cè)岵膭幼�、真摯飽滿的情感，傳遞出對祖國的赤誠熱愛，將現(xiàn)場氛圍推向高潮。他們以指尖為語、以身姿為韻，在富平這片紅色土地上，詮釋著“東方大國”的文化自信與精神力量，也讓現(xiàn)場學(xué)員深刻感受到“文化傳承，人人有責(zé)”的使命擔(dān)當。
“這場課程不僅是一次知識學(xué)習(xí)，更是一場喚醒初心的精神洗禮�！爆F(xiàn)場一位來自浙江的學(xué)員感慨道，“在這里，我找到了用傳統(tǒng)文化破解當代社會問題的方向，更明確了踐行大愛的責(zé)任與路徑�！贝舜胃黄秸n程的舉辦，不僅是趙宗瑞主講的“傳統(tǒng)文化與身心健康”教育體系的又一次成功實踐，更成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活態(tài)傳承”的生動縮影——它印證了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當代社會的強大生命力，更彰顯出“以文化人、以文潤心”的時代價值，為破解全球共同面臨的人文困境、社會治理難題提供了源自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧與方案。 未來，隨著這套教育體系的持續(xù)推廣，期待更多人能在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下喚醒大愛、踐行大我，讓“和合共生”“天下大同”的東方智慧從中國走向世界，讓源于中國的文化力量成為推動人類文明進步、構(gòu)建人類命運共同體的重要支撐，共同書寫人類文明發(fā)展的新篇章。 編輯:金文婕 審核:王仕偉 |
