江蘇無(wú)錫退休教師華介友幾十年堅(jiān)持傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化—— “哪怕只有一個(gè)學(xué)生，也要辦下去”（一輩子一件事）

人物小傳

　　華介友，1935年生，江蘇無(wú)錫人。1954年畢業(yè)于無(wú)錫師范學(xué)校，籌建起無(wú)錫首個(gè)少年宮，將快樂(lè)教育和個(gè)性化發(fā)展貫穿始終；他在東林小學(xué)當(dāng)思想品德課老師期間，嘗試將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、經(jīng)典故事融入課程中，深受學(xué)生喜愛(ài)。2003年，他開(kāi)辦“瑯瑯讀書(shū)在東林”經(jīng)典誦讀班，22年來(lái)，在數(shù)萬(wàn)名孩子心中種下了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子。

　　“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎……”周末清晨，瑯瑯讀書(shū)聲從有著900多年歷史的江蘇無(wú)錫東林書(shū)院深處傳來(lái)。循聲穿過(guò)亭臺(tái)與古樹(shù)，來(lái)到一進(jìn)廳堂，小桌小椅整齊排開(kāi)，一群孩童正手捧書(shū)本，用稚氣的聲音誦讀著《論語(yǔ)》。

　　站在前面領(lǐng)讀的是今年90歲的退休教師華介友。他一頭銀發(fā)，清癯瘦削，卻精神飽滿(mǎn)。1954年，他畢業(yè)于無(wú)錫師范學(xué)校，由此開(kāi)啟了教書(shū)育人的生涯；2003年，68歲的他創(chuàng)辦了“瑯瑯讀書(shū)在東林”誦讀班，22年來(lái)，在數(shù)萬(wàn)名孩子心中種下了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子。

　　“立下志愿，要一輩子從事教育工作”

　　“我以前就是華老師的學(xué)生，現(xiàn)在我把孩子也送來(lái)了�！睂W(xué)生家長(zhǎng)夏海艷說(shuō)，孩子每周盼著來(lái)上課，也因此愛(ài)上了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　這個(gè)誦讀班為何這么有吸引力？

　　“今天我們誦讀的是《論語(yǔ)·先進(jìn)》的一段。”華介友讓孩子們打開(kāi)課本，一句句領(lǐng)讀：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸……”這些孩子，大的十二三歲，小的不過(guò)四五歲，有的孩子無(wú)法理解古文的意思，華介友就把這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事講給大家聽(tīng)。

　　“什么是理想的生活呢？孔子的學(xué)生曾點(diǎn)用這樣一段話描述了春游的場(chǎng)景，孔子聽(tīng)了很是贊同……”孩子們仿佛身臨其境。

　　上完書(shū)法課，看到窗外秋色正好，華介友便領(lǐng)著孩子們來(lái)到一處臨水的亭子，吟誦《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》。轉(zhuǎn)眼，放學(xué)時(shí)間到了，有的孩子不愿離去。華介友笑著提議：“咱們就像書(shū)中那樣吟誦著回家吧�！边@一刻，經(jīng)典不是遙遠(yuǎn)的文字，而是觸手可及的生活。

　　為何在68歲開(kāi)辦誦讀班？“我家里窮，受益于國(guó)家的好政策，上學(xué)時(shí)去了免費(fèi)的師范學(xué)校，我就立下志愿，要一輩子從事教育工作�！比A介友說(shuō)，上世紀(jì)90年代末，他曾看到巴金、冰心等老一輩文化學(xué)者呼吁，不要讓傳統(tǒng)文化的傳承中斷，應(yīng)該趕快建設(shè)幼兒古典學(xué)校。這與他的想法一致，他專(zhuān)程到北京等地尋找專(zhuān)家求教，準(zhǔn)備在無(wú)錫開(kāi)辦誦讀班。

　　有一個(gè)下雨天，華介友路過(guò)東林書(shū)院，里面靜悄悄的，他想，誦讀班辦在這里不是很好嗎？他找到書(shū)院負(fù)責(zé)人，誠(chéng)懇地說(shuō)：“東林書(shū)院曾是讀書(shū)人匯聚的地方。如今，這里少了讀書(shū)聲甚是遺憾。”這份誠(chéng)意打動(dòng)了對(duì)方，很快，誦讀班就在東林書(shū)院辦了起來(lái)。

　　場(chǎng)地有了，怎樣招收學(xué)生呢？華介友到全市各個(gè)幼兒園和小學(xué)去“游說(shuō)”，招收到首批20名學(xué)生。最初，聽(tīng)說(shuō)他要辦誦讀班還得自籌資金購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，老伴兒不理解，“年紀(jì)大了，生病了要花錢(qián)的地方還很多�！薄袄狭烁�不能虛度光陰，要做點(diǎn)有意義的事情！”看他這樣堅(jiān)定，老伴兒也松了口，陪他一起辦起了誦讀班。

　　辦誦讀班遇到的最大困難是生源，有一年，僅招到3名學(xué)生。但華介友不氣餒，“只要東林書(shū)院開(kāi)一天，就會(huì)有家長(zhǎng)帶孩子來(lái)參觀，總會(huì)有孩子加入我們。哪怕只有一個(gè)學(xué)生，也要辦下去�！�22年來(lái)，數(shù)萬(wàn)名孩子走進(jìn)這個(gè)課堂，既有中國(guó)孩子，也有外國(guó)孩子。

　　“和孩子們?cè)谝黄�，我收獲的遠(yuǎn)比付出的多”

　　和許多老師嚴(yán)肅的形象不同，華介友在孩子們眼中是位老頑童。2小時(shí)的誦讀課程，華介友設(shè)置20分鐘大課間，帶孩子們到操場(chǎng)看螞蟻、扔沙包、推鐵環(huán)，和大家打成一片；有時(shí)年齡小的孩子在課堂上坐不住，他就陪他們溜出去玩一陣，累了再回來(lái)上課；每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，他便將課堂搬到古樹(shù)下、池塘邊、長(zhǎng)廊里，帶孩子們?cè)诖笞匀恢懈惺苌�活、激發(fā)天性、寓教于樂(lè)。

　　他上課的方式也突出一個(gè)“活”字。孩子們來(lái)到誦讀班的第一課，就是認(rèn)識(shí)東林書(shū)院。華介友不是帶著大家認(rèn)識(shí)這里的名聯(lián)石碑，而是先讓大家感受古樸石碑與新補(bǔ)刻石碑的區(qū)別，再用鼻子嗅一嗅文物上“歷史的味道”。

　　“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？”華介友跟孩子們講起孔子向老子請(qǐng)教的故事……“從這些故事中能感悟很多道理，也啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)自主思考、懂得提問(wèn)。”華介友說(shuō)。

　　對(duì)于東林書(shū)院的名聯(lián)，他也啟發(fā)孩子們有新的思考�！凹沂聡�(guó)事天下事事事關(guān)心，這里的‘關(guān)心’有沒(méi)有更好的詞語(yǔ)可替換？”孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了“在心”“用心”“動(dòng)心”……

　　有一回，華介友帶孩子們?cè)诔靥吝呎b讀，他指著小魚(yú)兒?jiǎn)枺撼靥晾锕灿袔讞l魚(yú)？有的孩子認(rèn)真去數(shù)，也有的孩子說(shuō)，“有兩條，一來(lái)一往�！比A介友十分驚喜，“要向孩子們學(xué)習(xí)，學(xué)生不必不如師！”

　　這些創(chuàng)新的教育理念，來(lái)源于華介友70年的從教經(jīng)歷。從無(wú)錫師范學(xué)校畢業(yè)后，他當(dāng)過(guò)無(wú)錫市“少年之家”的“家長(zhǎng)”，認(rèn)真研究少年兒童的興趣愛(ài)好，將快樂(lè)教育和個(gè)性化發(fā)展貫穿始終；上世紀(jì)80年代，他在東林小學(xué)當(dāng)思想品德課老師期間，嘗試將傳統(tǒng)文化、經(jīng)典故事融入教學(xué)，受到了學(xué)生們喜愛(ài)。

　　“我上小學(xué)時(shí)，華老師就是我的老師，我上中學(xué)、大學(xué)，直到現(xiàn)在參加工作，他依然在當(dāng)老師。”華介友最早一批的學(xué)生宋小春說(shuō)：“教書(shū)讓他一直保持年輕。”

　　“從事教育工作，讓我總感覺(jué)到自己好像不會(huì)變老，和孩子們?cè)谝黄�，我收獲的遠(yuǎn)比付出的多�！比A介友說(shuō)。

　　“做好傳幫帶，讓孩子們有更多接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)”

　　華介友常說(shuō)：“生命不息，教育不止”。不過(guò)，隨著年歲漸長(zhǎng)，他也開(kāi)始考慮傳幫帶。

　　他挑選“徒弟”的眼光很高：沒(méi)有國(guó)學(xué)基礎(chǔ)的，不行；學(xué)問(wèn)做得好，但脾氣急躁、對(duì)孩子沒(méi)耐心的，不行；打著傳統(tǒng)文化招牌做生意的，更不行。曾有人想把華介友挖去培訓(xùn)班教書(shū)，被華介友直接拒絕。

　　2016年，華介友在一次活動(dòng)中結(jié)識(shí)了在高校任教的中國(guó)哲學(xué)博士李素潔�！八龑�(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，做事又認(rèn)真，性格也好。”華介友邀請(qǐng)她來(lái)誦讀班做兼職老師。

　　“當(dāng)時(shí)，華老師已經(jīng)80多歲了，我被他的精神打動(dòng)了，答應(yīng)業(yè)余時(shí)間來(lái)上課。”李素潔說(shuō)，自己只有教“大孩子”的經(jīng)驗(yàn)，不知如何教“小朋友”，在華老師指導(dǎo)下，頗費(fèi)了一番功夫。

　　第一次試講前，李素潔花了許多心思，制定了詳細(xì)的教學(xué)提綱，但華介友聽(tīng)了一節(jié)課，對(duì)她搖搖頭，“孩子們沒(méi)有笑臉”。怎樣能讓孩子們“有笑臉”呢？華介友不明說(shuō)，李素潔在家冥思苦想，設(shè)計(jì)了許多孩子們喜歡玩的游戲，將詩(shī)詞加入游戲、舞蹈中，但第二次試講后，華介友依然搖搖頭，“得有思考”。

　　“華老師對(duì)待我們，也像對(duì)待孩子一樣，他希望我們能在過(guò)去授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加入思考與創(chuàng)新�！笔艿絾�發(fā)，李素潔“研發(fā)”出更多新花樣：“我來(lái)畫(huà)你來(lái)猜”，將成語(yǔ)或繁體字畫(huà)出來(lái)，讓孩子們看圖說(shuō)話；“今天我來(lái)當(dāng)老師”，請(qǐng)孩子們自己講課，有的孩子將《東周列國(guó)志》的人物圖搬上黑板。李素潔還將她的研究“唐調(diào)吟誦”引入課堂，將經(jīng)典詩(shī)詞唱出來(lái)，成為課堂上一道亮麗的風(fēng)景。

　　誦讀班需要常學(xué)常新。為了讓課堂內(nèi)容更豐富，華介友不僅倡導(dǎo)“每個(gè)家長(zhǎng)都是傳統(tǒng)文化的傳播者”、鼓勵(lì)“親子共讀”，還從家長(zhǎng)中“發(fā)掘”老師�！耙�做好傳幫帶，讓孩子們有更多接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)�！比A介友說(shuō)。

　　班上有個(gè)孩子的家長(zhǎng)是東林小學(xué)的美術(shù)教師，有剪紙?zhí)亻L(zhǎng)，華介友將她請(qǐng)來(lái)，教孩子們做手工；還有一名學(xué)生的奶奶曾在惠山泥人廠工作，也被請(qǐng)來(lái)教大家捏泥人、做小動(dòng)物……課堂上多了更多歡笑聲。

　　“小時(shí)候，我在少年宮跟著華老師學(xué)書(shū)法和繪畫(huà)，現(xiàn)在，華老師邀請(qǐng)我回來(lái)，教孩子們書(shū)法。教育的意義在此刻充分顯現(xiàn)�！痹谝患移髽I(yè)供職的顧旭旦，利用閑暇時(shí)間，每周到東林書(shū)院教孩子們書(shū)法，“我會(huì)將這份事業(yè)繼續(xù)傳承下去！”顧旭旦說(shuō)。

編輯：金文婕

審核：王仕偉

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